олнения
П. : ориентироваться в своей системе знаний, уметь находить и выделять необходимую информацию
К. : слушать и понимать речь других; уметь строить свои высказывания
3. Создание проблемной ситуации. Постановка учебной задачи.
(8 мин)
1. Организует работу в парах.
Дает задание вставить пропущенную букву в слова.
Реч. . . нька, берёз. . . нька, Свет. . . чка, лётч. . . к, син. . . ватый, сахарн. . . ца, ореш. . . к.
2. С помощью наводящих вопросов помогает сформулировать тему урока и определить цель работы.
Списывают слова, вставляют пропущенную букву, объясняют свой выбор.
Формулируют свое затруднение (ореш. . . к)
Отвечают на вопросы учителя.
Формулируют тему урока и определяют цель работы.
Р. : определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя
П. : анализировать, строить логические рассуждения, делать вывод
К. : формулировать и излагать свое мнение
4. Поиск решения проблемы. (10 мин)
1. Организует работу в группах. Предлагает сравнить пары слов и сделать вывод о написании суффиксов - ик-, -ек-.
Есть арбузик - нет арбузика
Есть ключик - нет ключика
Есть барашек - нет барашка
Есть замочек - нет замочка
2. Организует работу в группах. Предлагает составить алгоритм действий при написании суффиксов - ик-, -ек- .
да нет
Работают в группах. Выполняют задание.
Делают вывод о написании суффиксов.
Высказывают свои предположения.
Суффикс - ик пишется, если гласная буква при изменении формы слова сохраняется.
Суффикс - ек пишется, если гласная буква при изменении формы слова исчезает.
Работают в группах. Составляют
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>