под диктовку примеры со слайдов. Внимательно вслушивайтесь в мой комментарий. В ходе этой письменной работы прошу отвечать на вопросы.
-"Контролёры", раздайте, пожалуйста, алгоритмы.
- Прошу вас, дети, открыть учебники, параграф 28, стр. 127-128. Найдите среди перечисленных там союзов те, о которых вы узнали из презентации. Дома опирайтесь на этот материал и на алгоритм при выполнении
упр. 766 (1-4предложения) и упр. 771(1-4 предложения).
-Запишите в дневники задание.
5. ЗАКРЕПЛЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА
-Далее наша задача- закрепление нового материала. Для этого мы должны выполнить упражнения, применяя алгоритм рассуждения.
-Итак, кто желает взять индивидуальное задание? Предлагаю взять его тем, кто уже отвечал у доски. (Это задание со СЛАЙДа 9).
- Остальные дети делятся на две группы по вариантам. Задание на СЛАЙДЕ 7. Записывайте только номера предложений. Если кто-то не видит экран, то возьмите у меня это задание на листочке. Каждый из вас может посоветоваться с товарищем по группе.
-Ребята, делегируйте к доске по одному человеку для ответа от каждой группы.
- А теперь я открываю ответы! Сверяйте со СЛАЙДОМ 8.
-Одновременно сдайте индивидуальные карточки.
-Далее: напишите под диктовку предложения и сделайте синтаксический разбор одного на доске. Кто желает?
6. ИТОГ УРОКА
- Дети, подведём итоги урока. Что новое вы сегодня узнали о правописании сочинительных союзов? Есть ли неясности?
Выставление отметок с учётом оценочных листов.
-На будущем уроке мы продолжим изучение правописания союзов, но уже подчинительных.
А. Укажите номера предложений, в которых слова пишутся раздельно.
1) Он так(же) при
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>