динения этих букв.
(Дети записывают)
-Теперь посмотрите на вторую строку. Хором прочитаем слова по слогам: Ирина, игрушки. (Дети записывают)
-Составьте предложение с этими словами и запишите его. (Учитель записывает на доске, а дети в тетрадях)
4. Словарная работа.
Игра "Сорви яблоко"
-Отправляемся дальше. ( Дети произносят слова: "Ту-ту-у-у!")
Следующая станция "Словарная".
(Детей встречает Незнайка)
Перед нами яблоня. Это не обычная яблоня, а волшебная. На ней выросли большие - пребольшие яблоки с буквами я, о, е, и. Сорвать эти яблоки сможет только тот, кто подберет для каждого из них подходящее слово.
-Помогите Незнайке достать яблочки.
(Ученики по - одному выходят к доске, выбирают яблоко, остальные с помощью сигнальных кругов определяют правильность, а затем записывают слова в тетрадь)
5. Физминутка для глаз и для пальцев рук (звучит музыка)
Божья коровка летела
И на указку села.
Глазками ее поймай
И за ней понаблюдай.
-А теперь разомнем пальчики.
Большой пальчик мы потрем,
Указательный пожмем,
Средний с вами мы погладим,
Безымянный пощипаем,
А мизинчик разотрем.
Кистью дружно мы стряхнем
И писать уже начнем.
6. Повторение пройденного материала.
-Отправляемся дальше. ( Дети произносят слова: "Ту-ту-у-у!")
Мы подъезжаем к "Стране сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу" -Произнесите хором сочетания жи-ши. Какой звук слышится в конце сочетания? (ы) .
-Почему? (Звуки Ж, Ш всегда твердые)
-А какую букву нужно писать? (И)
-Вспоминаем правило. Как пишутся сочетания ЖИ-ШИ? (хором)
(Аналогично ведется работа над сочетаниями ча-ща, чу-щу) (слайд)
Выполняется упр. 361 с. 190. (у доски п
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>