ласный в корне мы могли бы объяснить.
ХОРОШО
Докажите. ХОРОШО (ХОРОШИЙ).
-Какой корень в этом слове? Выделите.
-Какой способ мы использовали? (подобрали однокоренное слово)
-А сколько вы видите безударных гласных в корне в этом слове? (2)
-Подчеркните, первый мы можем проверить? (Нет, поэтому мы запоминаем)
-Так, сколько же безударных гласных оказалось в корне? (2)
-С какими же словами мы будем сегодня работать на уроке? Сформулируйте тему.
Тема: Правописание слов с двумя безударными гласными в корне
-Какие задачи мы поставим перед собой на уроке?
-Чему будем учиться на уроке?
Находить. . . (Безударные гласные в корне слова)
Подбирать. . . (Подбирать проверочные слова)
Писать. . . (Правильно записывать слова с безударными гласными в корне)
Выделять. . . (корень и орфограммы)
"Открытие" детьми нового знания
-Сейчас я предлагаю вам побыть в роли исследователей.
- А кто такие исследователи? (Исследователь - это тот, кто занимается научными исследованиями, добывает новые знания, очень ценные, необходимые в жизни. )
- Правильно, я предлагаю вам заняться настоящей исследовательской работой.
Сторона стороны сторонка
Зеленеть зелень зелёный
Колосок колос колосья
-Сейчас будет работа в парах. Вы будете проводить самостоятельное исследование.
-Прочитайте слова первого столбика, запишите их, разделите на слоги.
-Сколько слогов в каждом слове?
-Поставьте ударение
-Подчеркните безударные гласные?
-Сколько безударных гласных в каждом слове?
-Какой вопрос возникает? Посоветуйтесь.
- Прочитайте слова второго столбика, запишите их. Поставьте в них ударение. Понаблюдайте за ними, какой вывод можно сделать?
Аналогично: 3 столбик
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>