учебный материал, выясним, когда на конце приставок пишется -з, когда - с.
-составим опорный конспект
-потренируемся в написании слов с этими приставками.
3. Открытие нового знания.
Исследовательский этап.
Для решения выявленной проблемы ребятам предлагается стать исследователями и самим постараться определить условия выбора согласных з - с на конце приставок.
Исследуем материал аудиоурока "Весёлая грамматика" и материал учебника - параграф 44
Рассмотренный материал о выборе согласной на конце приставки предлагаю отразить в виде опорного конспекта (работа в парах)
После вывода, сделанного учащимися о правиле выбора буквы в приставке, на доске составляют опорный конспект.
4. Промежуточная рефлексия.
- Сейчас вы сделали маленькое, но открытие. А открытия не делаются на пустом месте, для них нужен определённый багаж теоретических знаний.
- Какие знания вас приблизили сегодня к открытию?
(Умение выделять приставки, т. е. знание морфемики; знание глухих и звонких согласных, т. е. фонетические знания).
- Что было трудным на этом этапе работы? Что удалось?
- Как бы вы оценили работу группы и свою собственную?
5. Закрепление изученного материала:
1. По цепочке, у доски: выделите приставки, объяснить их написание
Бе-чувственный, бе-шумный, ра-становка, бе-жизненный, во-становление, -делать, ра-делить, ра-сердиться, во-дать, ра-пределить.
ФИЗМИНУТКА.
2)Работа с раздаточным материалом.
Текст.
В кустах ра. . цвёл красный цветок. И. . дали он похож на язычок пламени. Тонкие длинные лепестки его были ра. к. рыты, а на дне поблёскивала капля воды. Цветок ра. . качивался, словно о чём-то думал.
(Ю. Куранов)
-Докажите, что перед вами текст.
-Что можете сказать о
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>