с вопросом.
Относило (куда?) к острову.
3)
22
- Переходим ко второму предложению.
Мороз сковал землю и реку.
- О чем это предложение?
(О морозе)
- Теперь с этого предложения начинаем выписывать словосочетания с группой подлежащего.
-Есть ли такая группа?
(Нет).
-Тогда переходим к группе сказуемого.
-Сковал, к какому слову можно задать вопрос?
-Сковал, что?
(землю и реку).
- Записываем эти словосочетания с вопросом.
Сковал (что?) реку.
Сковал (что?) землю.
-Подведем итог первой части урока.
-Ребята, чем сейчас занимались?
(Ответы детей).
-Чему учились?
(Ответы детей).
4)
Словарный диктант:
- Ну а теперь посмотрим, как вы готовы к диктанту по теме "Парные согласные в середине слова". Напишем несколько словосочетаний, словарный диктант.
-Начнем, записываем с красной строки через запятую.
Сладкий чай, мягкая подушка, крепкий лёд, узкая тропинка, резкий ветер, гадкий утёнок, острые когти, красивая упаковка, легкий салат, посадка деревьев, робкий пингвин, близкий друг, низкий старт, большая кружка, гладкий кит.
За 10 минут до конца урока.
Низкий старт - это способ начала бега, который обеспечивает условия для развития максимальной скорости бега.
VI
34
Рефлексивно-оценочный этап:
-Какое задание показалось интересным?
(Ответы детей)
-Какие задания показались трудными?
(Ответы детей)
-Почему?
(Ответы детей)
VII
40
Итог урока:
-Чему учились на уроке?
(Ответы детей).
- Еще что?
(Ответы детей)
- Как проверить правописание парных согласных?
(надо изменить слово так, чтобы после согласного звука стоял гласный)
- Молодцы
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>