ванием: по алгоритму объяснить, какую букву напишите.
Широко открыла ро. . . (т/д) - Слушала про средний ро. . . (т/д)
Задание для учащихся с высоким уровнем познавательной активности (на карточках): Подумайте, какие слова написаны?
cйэст груст
Посмотрим, что получилось у ребят (Рот - рты, род - роды; Съест, съезд; грусть, груздь).
Почему получились разные слова? Мы не знали лексического значения слова, которое вы загадали.
Значит, какой пункт мы должны добавить в алгоритм? Объяснить лексическое значение слова
Рефлексия
Давайте вернемся к теме урока
Какая тема?
Какие цели мы ставили перед собой?
Как вы думаете, эти цели мы могли решить только на одном уроке?
А у кого сегодня знаний по этой теме стало хоть чуточку больше?
Продолжи фразу:
Мне больше всего удалось. . .
Я получил от этого урока. . .
Я могу похвалить себя за . . .
Я могу похвалить . . . . за . . .
Итог по оцениванию
Оцените свою работу! Давайте подведем итог вашей работы. Посчитайте количество баллов, которое вы заработали на уроке. Кто доволен своей работой?
Молодцы!!
Обучающиеся подсчитывают количество баллов в карте урока.
На уроке используется критериальное оценивание, как технология формирования учебно-познавательной компетентности учащихся. Оценивание достижений учащихся осуществляется по определенным критериям. Критерии были тщательно отобраны, отмечены определенным баллом и содержали дескриптор. На уроке происходит включение обучающихся в контрольно-оценочную деятельность с тем, чтобы они приобретали навык и привычку к самооценке. Ученикам предложена карта урока. В ней указано максимальное количество баллов, которое ученик должен достичь за урок при условии правильного выполнения всех з
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>