ударения – буква Ё.
Давайте еще раз прочитаем правило на с. 210.
Вернемся к нашим словам: объясните орфограммы в окончаниях.
Какова наша цель?
Знать, при каких условиях пишутся буквы О и Ё в окончаниях существительных.
Уметь правильно применять правило.
Как мы обозначим тему нашего урока?
«Буквы О и Ё после шипящих и Ц в окончаниях имен существительных»
4. Конструирование нового способа действия.
Запишите предложения в исправленном виде, выделите грамматические основы. (Кто желает работать на доске?)
Вернемся к нашей цели.
Что мы уже знаем? – способ действия при выборе написания О и Ё в окончаниях существительных после шипящих и Ц
А что предстоит нам еще сделать? – учиться применять правило (т. е. применять полученные знания на практике)
5. Переход к этапу решения частных задач.
Перед вами К 1. Выполните задание (время работы 5 мин)
Дети выполняют в тетради
Осталась 1 мин! Спасибо! Проверьте, пожалуйста, дети, себя сами (эталон на доске)
Оцените себя сигнальными карточками:
Красная – «5»
Синяя – «4»
Зеленая – «3»
Поставьте свою оценку в лист контроля.
6. Применение общего способа действия для решения частных задач.
Кто выполнил задание на 5, 4, 3? А кому задание показалось трудным? Кто не справился?
Те, кто сделал работу на «5» - я предлагаю выполнить упр. 559,
На «4» - упр. 557,
На «3» и те, кто не справился - упр. 556
7. Контроль на этапе окончания учебной темы.
Итак, проверим еще раз себя и своего соседа
Проверочная работа по вариантам I и II.
ейОтцов
Взаимопроверка.
Поставьте свою оценку
Ребята, перед вами слова:
Чижом, ношен, желудь, шерстка, плащом, пчелка, отчет, молодцом, перцем.
Чем отличаются эти слова?
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>