ытия «новых знаний»
1. Постановка учебной задачи.
- Напомните мне, пожалуйста, о какой части речи у нас на уроках идет речь? (об имени существительном)
- Спасибо!
Воспользуйтесь своими проектами:
? Что мы с вами знаем об имени существительном?
!В: мы изучали существительное как часть речи, говорили об его значении, морфологических признаках и о синтаксической роли в предложении
Перед вами схемы предложений. Устно составьте предложения по схемам, используя имена существительные
Оказывается, существительное может выступать еще в роли , О,!
Решите лингвистическую задач
,
.
ü
þ
$
.
þ
&
愀Ĥ摧犢$
&
(
,
.
Š
Œ
h
瑹犢,
.
N
p
Š
瑹犢ĀŒ
Ä
í欀ꁤ
í欀
摧囩. Совместное исследование проблемы.
А) на доске записаны слова, для каждого варианта свое слово:
1. Плащ
2. Грач
3. Полотенце
4. Шалаш
5. Врач
Поставьте их в Творительный падеж и составьте (каждый вариант со своим словом) предложение письменно.
Б) Запишите на доске (кто желает?), выделите окончания полученных слов.
Р, а все ли согласны с выделенными окончаниями?
Да/Нет
Тогда объясните, докажите правильность написания слов с применением правила…
Да! Возникла проблема!
Значит, попытаемся ее решить
Дети говорят: «Я исправляю – плащем»
Попытаемся ее решить?
Да!В) Какие буквы в окончаниях у вас вызвали сомнение? (Буквы О и Ё)
А после каких согласных стоят эти буквы?
3. Моделирование
Чтобы не ошибиться в написании букв О и Ё после шипящих и Ц в окончаниях существительных, надо знать орфографическое правило:
После шипящих и Ц в окончаниях имен существительных под ударением пишется буква О, без
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>