форме лингвистической лаборатории.
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности
Создание проблемной ситуации (выяснение непонятных явлений, подлежащих исследованию)
Постановка проблемы исследования
Формулирование темы исследования
Формулирование цели исследования
Выдвижение гипотезы
Проверка гипотезы: проведение лабораторной работы
Интерпретация полученных данных
Вывод по результатам исследования (сравнение с эталоном)
Рефлексия. Самооценка. Взаимооценка.
Домашнее задание. Итоги урока
1.
Здравствуйте, ребята! Начинаем работу нашей исследовательской лаборатории. Я рада, что у вас хорошее настроение, и надеюсь, что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь
Посмотрите на синквейн и скажите, о какой части речи мы сегодня будем говорить?
Полное, краткое
Указывает, описывает, украшает
Характеризует предмет с разных сторон
Часть речи.
2.
Разомнёмся перед серьёзной работой: начнём с несложных экспериментов.
- Первый эксперимент - теоретический: представьте визитку прилагательного.
(рассказы детей)
- Следующий эксперимент - практический, но сначала вопрос на засыпку: у прилагательных не было своих рода, числа, падежа. Кто помог прилагательным обрести эти категории? (СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫЕ)
Выполним задание: вставить подходящие по смыслу в слова в текст:
В ----- лесу всё осыпано инеем. Длинные тени лежат на - снегу. Лучи --- солнца едва пробиваются сквозь ветви деревьев. Вдали раздаётся крик -- птицы.
Слов для справок: зимний, летний, белый, тёплый, тусклый, железный, незнакомый, экзотический
3
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>