й у детей, обеспечить воздействие на различные сферы умственной деятельности учащихся (эмоциональную, осмысление содержания). Компьютер был задействован в течение всего урока.
Система заданий, используемая на занятии была направлена на формирование орфографического навыка слитного и раздельного написания не с деепричастиями. Для активизации мыслительного процесса на занятии использовала работу в парах и групповую форму работы. Такая работа способствовала развитию толерантности, коммуникативных умений учащихся, ситуации успеха, развивала положительную мотивацию к учебной деятельности. Система оценивания деятельности уч-ся производилась следующим образом. Работая в группах, уч-ся оценивали выполненные задания по предложенным критериям, производили самооценку своей деятельности и оценивали другие группы (групповая работа, зад-я 1,2), производили критериальное оценивание и своей работы в группах, также ребятам в конце урока был предложен миниминутный опрос усвоения материала урока. Чередование видов деятельности, своевременное проведение гимнастики для глаз способствовало сохранению и укреплению здоровья учащихся. На уроке был создан благоприятный психологический климат. Считаю, что занятие цели достигло.
Тема урока: "Правописание не с деепричастиями"
Цель урока:
- создать условия для усвоения обучающимися теоретических сведений о правописании не с деепричастиями;
- дать понятие о слитном и раздельном правописании не с деепричастиями;
- развивать умение правописания не с глаголами; совершенствовать орфографическую и пунктуационную зоркость; формировать коммуникативные качества личности; умения планировать , корректировать и оценивать свою работу, строить грамотные высказывания;
- воспитывать интерес к пред
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>