которые образованы от глаголов, в суффиксах отглагольных прилагательных пишется одна буква н. Вступают в диалог с учителем, взаимодействуют в парах, выполняя задание, выявляют проблему, осознают и проговаривают непонятные моменты.
Сталкиваются с непониманием, затрудняются при написании слов, недоумевают, сомневаются, спорят.
После проверки своих записей сталкиваются с некоторым противоречием. Осознают, что не хватает знаний, понимают необходимость получения новых знаний. Осознают, что необходимо научиться различать страдательные причастия прошедшего времени и отглагольные прилагательные.
Формулирование проблемы, планирование деятельности.
Спрашивает учеников.
Что предстоит выяснить на уроке? Как будем действовать? Какая проблема возникла при выполнении задания? Как можно решить эту проблему? Предлагает ученикам найти отличия отглагольных прилагательных от причастий, опираясь на письменное задание, которое они выполняли.
Формулируют учебную проблему, планируют деятельность на уроке, отвечают на вопросы учителя. Называют отличительные черты отглагольных прилагательных.
Поиск решения (открытие нового знания), формулирование правила (теория)Предлагает ученикам сформулировать правило по данной теме, опираясь на письменное задание. Фиксирует на доске версии в виде схем, ключевых слов, организует обсуждение.
Задаёт вопросы, которые подводят детей к формулировке правила.
От глаголов какого вида образованы отглагольные прилагательные?
Можно ли выделить приставки в отглагольных прилагательных?
Есть ли зависимые слова при отглагольных прилагательных?
Учитель поясняет.
ä
.
r
ø
ÿ
(脆
脆
舆
ᗿ阍(脆
脆
舆
ᗿ阍(脆
脆
舆
혈F鐃ᗿ阍(脆
脆
舆
혈F鐃ᗿ阍(脆
脆
舆
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>