вительные с шипящей на конце. Правописание Ь)
2. Стадия осмысления:
Какие характеристики имени существительного мы знаем? (род, число)
Назовите существительные, на конце которых пишется Ь. Что о них можно сказать? (ед. ч. , ж. р. )
Назовите существительные, на конце которых не пишется Ь. Что о них можно сказать? (мн. ч. , ед. ч. м. р. )
Следовательно, когда пишется Ь? (у глаголов, у существительных в единственном числе ж. р. )
А теперь откроем учебник на стр. 138 и проверим, какова тема нашего урока и верно ли мы вывели правило правописания Ь после шипящих
- Что общего в этих словах?
( это существительные )- По какому признаку можно разделить слова на 3 группы?
модель "Создай паспорт" для систематизации, обобщения полученных знаний; для выделения существенных и несущественных признаков изучаемого явления; создания краткой характеристики изучаемого понятия, сравнения его с другими сходными понятиями (русский язык, математика, окружающий мир, литература
- Не забудьте и о других орфограммах. Выделите их. На первых уроках по изучению раздела "Слово и его значение" (2 класс) была использована модель "Элемент - имя признака - значение признака" для конструирования лексического значения знакомых слов (например, школа, парта, учебник). Для этого учащимся предлагалось ответить на вопросы: "К какому классу предметов относится? Из какого материала "предмет" сделан? Для чего служит?". Учащиеся записали: "Школа - здание из кирпича, дерева, бетона, место, где учатся", "парта - предмет мебели, сделан из дерева, за ней сидят в школе", "учебник - книга, по которой учатся в школе". Полученные характеристики предметов сравнивались с лексическим значением слова в т
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>