После установления сходства (во всех словах есть Ц) и различий (разные буквы И и Ы после Ц) формулируют учебную проблему: в каких случаях после Ц пишется И, а в каких – Ы?
Работа в парах. Высказывать предположения на основе наблюдений (Р).
Формулировать вопрос (проблему) урока (Р).
Уметь вести диалог: интересоваться чужим мнением и высказывать своё, согласовывать действия (К).
ò
:
ž
ò
&䘋
摧䱤
摧䱤
摧䱤
摧䱤
&䘋
ÿ7
ÿ7
ÿ7
Сформировать у детей представление о том, как пишутся слова с буквой И-Ы после Ц. Демонстрирует слова на доске, предлагает сравнить слова в столбиках, понять принцип группировки и сформулировать правило.
Предлагает продемонстрировать свои наработки в виде таблиц.
Выслушивает доказательства каждой группы, задаёт вопросы.
Организует самопроверку с помощью учебника.
Обращает внимание на те части правила, которые не были отражены в таблицах (слова на –ЦИЯ, слова-исключения).
Предлагает проговорить правило в парах. Работают в группах, высказывают свою точку зрения. Заполняют таблицу.
Лидер каждой группы представляет результат работы.
Задают выступающим вопросы.
Выполняют самопроверку, находят и исправляют ошибки в своих работах. Дополняют таблицу, выявляя новые части правила. Проговаривают правило в парах. Способствовать проявлению самостоятельности в разных видах деятельности, умение работать в группах (Л).
Оформлять языковую информацию схематически (Р).
Проявляют познавательную самостоятельность и активность (П).
Осознание ответственности за общее дело (Л).
Умение выступать перед классом (К).
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>