ие темы урока в виде вопроса,
на который предстоит ответить.
- На какой вопрос нам предстоит ответить?
- Какова же тема нашего урока?
IV. «Открытие нового знания»
(Построение проекта выхода из затруднения)
Цель: решение учебной задачи.
- Продолжаем работу со словами на доске.
- Какие есть предложения?
(подводящий к открытию диалог)
(побуждающий диалог)
- Ребята, а оказывается, можно использовать ещё другой
способ проверки написания суффиксов а и о в наречи-
ях с приставками.
Открываем задачник- тетрадь 1 стр. 39 упр. 142.
Выполните задание «Заполни таблицу» и сами попро-
буйте составить и сказать правило выбора суффиксов
-а или -о в записанных наречиях.
Физкультминутка.
Я называю слова, если это наречие – хлопаем в ладоши,
а если другая часть речи – приседаем.
Ярко, быстро, даль, воркуют, солнце, налево, гуляю,
прекрасно, прекрасный, украсить, направо.
V. Первичное закрепление.
Цель: проговаривание нового знания, запись в виде
опорного сигнала - подсказки, составление
алгоритма.
- В паре задайте друг другу вопросы по данной теме.
- Ребята, составьте алгоритм действий, который помо-
жет нам в дальнейшей работе при написании суффик-
сов наречий.
таблица- подсказка
на- из-
за- о до- а
в- с-
в окно с окна
Самостоятельная работа
с самопроверкой по эталону.
Цель: каждый для себя должен сделать вывод о
том, что он умеет.
- Сделайте буквенную запись слов.
I вариант II вариант
изредк а запрост а
засветл а начерн а
досыт а вправ а
занов а издалек а
2
4
-
"
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>