ученик выполняет задание по своему выбору. Учитель наблюдает за тем, кто какое задание выбрал, и перед каждым учеником кладет фишку, соответствующую уровню. Это делается для того, чтобы после выполнения задания ребята могли произвести взаимопроверку, собравшись по группам.
I уровень-
самый легкий, т. к. по неопределенной форме определяем спряжение и вставляем букву в окончание.
Все мы (испытывать) испытыва. . . м чувство радости при наступлении весны. Снег (сбегать) сбега. . . т с полей. Солнце (обливать) облива. . . т весенний лес светом. Птицы (строить) стро. . . т гнёзда.
II уровень-
сложнее, т. к. в неопределенную форму глагол нужно поставить самим.
Под прямыми лучами солнца та. . . т снег. Ве. . . т теплом. Мартовское равноденствие буд. . . т природу. Ему втор. . . т ручей. Скоро высоко в небе повисн. . . т жаворонок. Его сразу не заметишь, но песня его любого останов. . . т.
III уровень-
еще более сложный, т. к. в нем встречаются глаголы-исключения.
Смотр. . . шь на прозрачный лёд и вид. . . шь, как под этим льдом ручей гон. . . т огромное стадо пузырей. Вот он выгоня. . . т их на открытую воду и мчит вперёд, тороп. . . тся согнать их в одно место.
IV уровень-
самый сложный (творческий), т. к. глаголы нужно не только верно написать, но сначала их необходимо подобрать по смыслу.
весна. Ярче солнце. тёплый ветерок. Последний снег в лесу. Природа . Звери приближение весны. На реках скоро лёд.
После взаимопроверки по группам, анализа и исправления возможных ошибок.
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
- Со всеми поставленными задачами вы справились?
- Оцените свои знания, пользуясь диагностической картой. ( , -)
1. Я знаю
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>