сидят?
Все ль внимательно глядят?
Каждый хочет получать
Только лишь оценку ?? ("пять")!
II. Мотивационная деятельность по формированию темы урока (5 минут).
Использование приёма "Отбрось лишнее".
Форма организации учебной деятельности: фронтальная работа учителя с классом.
-Ребята, я предлагаю вам взглянуть на слайд.
Пр. . ехать, пол. . жить, газет. . ик, набор. . ик, о Лиди. .
-Внимательно посмотрите на слова и скажите, в каких морфемах пропущены орфограммы. При ответе на этот вопрос вспомните, изучали ли мы правописание той или иной орфограммы.
(Приехать - приставка, при пишется, т. к. содержит значение приближения.
Положить - корень. Лож пишется, т. к. перед о - ж.
Газетчик, наборщик - суффиксы. Слышится чик и щик, но правило не изучали.
О Лидии - окончание. Пишется и, т. к. это П. П. , существ. на - ия. )
-Ребята, попробуйте самостоятельно сформулировать тему сегодняшнего урока, опираясь на исключённые из данного ряда слова ("Правописание ч, щ в суффиксах
-чик и -щик").
- Сегодня на нашем уроке мы окунемся в удивительный, огромный мир суффиксов. Каждый суффикс имеет свое определенное значение, учит нас видеть характер слов. Ребята, а какова основная функция суффиксов? (Образовывать слова)
Изучение суффиксов можно сделать более интересным, разнообразным, если мы в течение урока будем помогать друг другу, вместе решать сложившиеся ситуации.
Сначала за помощью к вам хочу обратиться я (постановка проблемного вопроса)
-Мне надо правильно написать словопереписчик. (На доске - перепис. . . ик). Я не знаю, какую букву мне выбрать в суффиксе. Вы мне не подскажете? (Заслушиваются варианты ответов. )
- Так какую же выбрать букву: ч или щ? Аргументир
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>