парах.
Физминутки с использованием ножных массажных ковриков (2 мин. ).
Учитель: - А сейчас хотелось бы ваше внимание обратить на другое стихотворение. Прочтите его и ответьте на вопрос: «Почему слово ветка имеет разное написание в этом стихотворении?» (Слайд 3)
Я прилагаю все старание,
Хочу понять правописание.
Но вызывает тем не менее
Правописание удивление.
Летят на ветки воробьи,
Чтоб обсудить дела свои.
Сидят на ветке воробьи…
Сидят на е, летят на и.
Дети: - Летят (на что?) на ветки (во множественном числе, винительном падеже); сидят (на чем?) на ветке (в единственном числе, предложном падеже).
4) Самостоятельная работа по учебнику (упр. 238, стр. 126). Проверка фронтальная.
5) Работа в группах
Учитель: - Ребята, я знаю, что вы любите загадки. Я каждой группе дам карточку, на которой написана загадка. Вам нужно её отгадать, а слово, которое является отгадкой, записать в словосочетании с окончаниями -е, -и в разных падежах.
Два братца в воду глядят – век не сойдутся.
(Берег).
Никто не пугает, а вся дрожит.
(Осина).
Красна девица, сидит в темнице, а коса на улице.
(Морковь).
Проверяют консультанты.
IV Физминутка с использованием зрительного тренажёра (2 мин. ).
V Разноуровневые задания. (Слайд 4) (7 мин. ).
Даю задания. Учащиеся выбирают по желанию одно из них.
Определите склонение, падеж, выделите окончания.
На болот, в деревн, около яблон, у алле, на площад, к картин, в тетрад.
Спишите, вставьте пропущенные буквы. Объясните написание окончаний.
По липовой алле у дорожк разгуливают воробьи. В пол, на огорд появились проталины. В долин бобры чувствуют себя в безобасност.
Спишите, исправьте ошибки, объясните исправления.
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>