разбирать и почему? ( Лестница. Это словарное слово).
Подберите слова такого же состава, как и разобранные вами. . ( Некоторые зачитывают получившиеся цепочки слов?)
Пора, друзья, пришла опять
Смыслом нам слова связать.
Что получим? Без сомнения
Это будут - … ( предложения)
Учитель. Давайте запишем несколько предложений.
2. Комментированное письмо.
Счастливый мальчуган сбежал по школьной лестнице. У него сегодня большой праздник.
Учитель. Ребята, а кто из вас смог догадаться, чему так радовался мальчик? Попробуйте продолжить рассказ. ( Дети придумывают своё продолжение, некоторые варианты озвучиваются. Затем все записывают самостоятельно 4 – 5 предложений)
Учитель. А теперь сравните своё содержание с тем, что было в данном тексте.
Слайд 11.
. ( Учительница поставила ему пятёрку. Мама мальчика очень обрадовалась и улыбнулась сыночку.
3. Синтаксический разбор предложений.
Учитель. Найдите в тексте предложение, в котором есть неодушевлённое существительное, стоящее в дательном падеже. Разберите его синтаксически. ( Дети выполняют разбор самостоятельно, затем выполняют взаимопроверку и сверяются с образцом. )
Учитель Измените это предложение, добавив в него однородные члены.
(Счастливый мальчуган сбежал по школьной лестнице. Счастливый мальчуган выскользнул из класса и сбежал по лестнице. )
Учитель. А теперь давайте ещё раз посмотрим на этот текст и подумаем, встретились ли здесь слова, связанные с сегодняшней темой? (по лестнице, сыночку).
VII. Подведение итога.
Учитель. Так какие же окончания имеют сущ. в дат падеже?
( 1скл. 2 скл. 3 скл.
- е - у, - ю - и )
Слайд 12
VII. Домашнее задание.
Упр. 194, правило с 101.
Мы услышали звонок.
Пора за
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>