/>У. Какое открытие вы для себя сделали?
6. Физминутка.
У. Если я назову глаголы 1 спряжения - приседают мальчики, 2 спряжения - приседают девочки.
Идёшь, шумишь, поёшь, шуршите, звенят, плывут, лежит, цветёт, растёт, говоришь, кричишь, говорит.
У. Давайте вспомним алгоритм: (Слайд 5)
(На следующем уроке в алгоритм по правописанию безударных окончаний глаголов будет вставлена новая информация о глаголах-исключениях)
7. Закрепление.
Дифференцированная работа
(Задание для слабоуспевающих детей - 1 группа)
У. Пользуясь новым способом определения спряжения, вставим пропущенные гласные в окончания глаголов:
Карточка 1: черт. . т, вышива. . м, паш. . шь, забива. . т, вар. . м, жар. . т, мо. . шь, чист. . т
(Задание выполняется комментировано под руководством учителя)
После окончания этой работы, подводим итог:
Когда в безударных окончаниях глагола пишется буква Е? И?
Задание для 2 группы.
(Выполняют задание по карточке)
Карточка 2
Подберите и запишите подходящие по смыслу глаголы 1спряжения в 3-ем лице множественного числа, а 2 спряжения во 2-ом лице множественного числа.
Ручкой . . . . , ножницами . . . . , носом . . . . , шилом . . . . , солью . . . . , лопатой . . . . , карандашом . . . . ,
(После выполнения работы проверка)
У. Какой вывод по этой работе сделаем?
8. Итог урока.
Какова была тема урока?
А проблема? Какую задачу вы ставили перед собой на урок? Справились ли вы с поставленной задачей?
Что нового о глаголе вы сегодня узнали?
Для чего мы учимся определять спряжение глагола?
19. Рефлексия.
Какое умение мы оценивали в начале урока?
Давайте оценим умение писать безударные окончания глаголов еще раз. Если ваша самооценка н
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>