а. Что вы можете сказать? Можно их все объединить по какому-либо признаку? Безударная гласная в корне
- Как проверить написание б/г в корне слова?
(Нужно изменить слово так, чтобы б/г стал ударным. А для этого нужно подобрать однокоренное слово или изменить форму слова).
- А какое слово среди них лишнее? Почему? ( Медведь - непроверяемая б/г)
- Что мы будем делать с такими словами? (Проверять по словарю, запоминать).
Безударных гласных много,
Значит, нам нужна подмога.
Что же делать? Где решенье?
Букву ставь под ударенье.
Слово смело изменяй,
Родственное подбирай.
Снова выручает нас
Славная традиция:
Букву ставим слабую
В сильную позицию.
Ну а если очень сложно,
Посмотреть в словарик можно. .
3. Чтение правила в учебнике, стр. 34
5. Работа над закреплением
1. Отгадаем загадки, запишем отгадки, а также проверочное слово. Правильно оформим запись, подчеркивая орфограмму и условия выбора гласной в корне слова
(В данном задании работает пара у доски (с обратных сторон). Ребята отгадывают загадку. Записывают отгадку и подбирают проверочные слова двумя способами: изменением слов и подбором однокоренных. )
1. Есть у каждого лица
Два красивых озерца.
Между ними есть гора.
Назови их, детвора. (Глаза - глаз - глазки)
2. Она под осень умирает
И вновь весною оживает.
Иглой зелёной выйдет к свету,
Растёт, цветёт всё лето. (Трава - травы, травка)
3. В морях и реках обитает,
Но часто по небу летает.
А как наскучит ей летать,
На землю падает опять. (Вода - воды - водный)
4. Всю ночь летает -
Мышей добывает.
А станет светло -
Спать летит в дупло. (Сова - совы - совушка)
2. Упр. 69 , стр.
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>