руете сами. Для этого прочитайте запись на дос - ке.
Д. Ночь -- утро; (з. . . ма, м. . . роз, январ. . . , ос. нъ); песня -- глухой; (к. . . ртина, художник, сл. . . пой); туча -- дожд. . . ; (дер. . . во, корен. . . , л. . . сточ. . . ).
У. Какое вы бы предложили задание?
Д. Установите, какая имеется смысловая связь между словами в левой части примера. Составьте такую же пару из слов, заключенных в скобках. Составленные пары слов напишите, вставляя пропущенные буквы. Подберите про - верочные слова.
У. Какие слова вы подобрали к первой паре? Обоснуйте свой ответ.
Д. К первой паре ночь -- утро можно подобрать слова осень -- зима. После ночи наступает утро, а после осени -зима. В слове зима проверяемая безударная гласная и. Проверочное слово зимний. (Аналогичным- образом вы - полняется все упражнение. )
Ответ: песня -- глухой; картина -- слепой;
туча -- дождь; дерево -- листочки.
Упражнение 2
У. Продолжим нашу работу. Прочитайте написанные на карточках предложения.
У. Сформулируйте свое задание к ним. (Учащиеся работают в группах, составля - ют и сообщают классу варианты заданий. Если не прозву - чит требуемый, то учитель предлагает свой вариант. ) На - пишите те предложения, во всех словах которого (кроме предлогов) имеются проверяемые безударные гласные в корне. Подберите к ним проверочные. (Осуществляется проверка выполненной детьми работы. )
VI. Итог урока
У. Над какой орфограммой мы работали сегодня на уроке?
Д. Мы сегодня работали над правописанием слов с проверя - емой безударной гласной в корне.
У. Что надо сделать, чтобы не ошибиться в правописании слов с безударной гласной в корне?
Д. Чтобы не ошибиться в правописании слов с проверяемой безударной гласной в корне, надо изменить его так,
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>