омогает детям сбившимся с нужного пути)(дети составляют необходимую информацию)
4 минУметь ориентироваться в знаниях собственного опыта.
VI. Построение системы знаний
1. Выслушать ответы всех детей. Ответить на поставленные ранее проблемные вопросы.
2. Работа в парах
4. Просмотр презентации
5. Самостоятельная работа в тетрадях.
6. Моделирование ситуации общения на перемене
- Итак, ребята, вы уже готовы отвечать.
- Первая группа, мы вас слушаем?
- Молодцы! 2 группа я прошу теперь выступить вас.
-Умницы! И слово предоставляется третьей группе.
- Прочитайте задание 1 на с. 50. Обсудите его со своим товарищем по парте. Выполните задание, используя цветные фишки.
- Какие же картинки вы накрыли зелёными фишками и почему? Красными?
- Сегодня вы сами вспомнили уже столько много правил! Но ещё не все мы назвали! Я предлагаю вам посмотреть презентацию «Правила поведения в школ» и вспомнить многое другое что можно делать а что нельзя делать в школе.
- А теперь откройте рабочие тетради на с. 32 3 и запишите те правила, которые вы запомнили!
- Какие правила вы записали?
-Молодцы, всё верно!
- Послушайте внимательно стихотворение Два кота, а после ответьте на вопрос, почему коты подрались?
- Почему коты подрались?
- Правильно ли поступили коты, когда начали драку?
- Сумели ли они в драке доказать, кто из них прав?
- Подумайте, как им надо было поступить.
- Бывают ли в нашем классе такие ситуации?
- (дети высказывают свои мнения)
(дети в парах выполняют задание в учебнике)
(ответы детей, если необходимо исправляют неверные ответы в учебнике)
(учащиеся просматривают презентацию)
(самостоятельная работа в тетрадях)
(дети зачитывают ответы с тетради)
(отв
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 > >>