ределения обучающихся и принятия ими цели урока.
1
Личностные
самоопределиться к задачам урока и принять цель занятия,
- умение вести
диалог.
Регулятивные
определять собственную деятельность по достижению цели. Познавательные: извлекаю
необходимую информацию
из объяснения учителя, и
собственного опыта.
3 - й этап "Актуализация знаний"
Учитель задаёт вопрос: Какие элементы волейбола вы знаете? Показ видеоролика.
Хотели бы вы научится так выполнять верхнюю прямую подачу?
"Как вы думаете, элемент
какой игры был показан?. . "
"Что вы знаете об этой игре?"
" Умеете ли вы в нее играть?"
" Хотели ли вы научиться в
нее играть?" "Как вы думаете,
что нужно сделать на уроке,
чтобы начать учиться играть в
волейбол?"
Ответы детей
Вступают в диалог с
учителем. Отвечают на
вопросы учителя.
Высказывают свои
предположения по заданным
вопросам. Ставят задачи
на урок. Ставят себе цель: знать, уметь, применять.
2
Личностные нравственное этническое оценивание, корригирующая, прогмастическая, ретроспективная
Коммуникативные
Ведут обсуждение по заданной теме, вступают в диалог с учителем и одноклассниками.
Регулятивные
Строят высказывания по теме
Активное участие в диалоге с учителем.
4 - й этап "Постановка проблемы и целеполагание"
Ребятам была предложена следующая гипотеза занятия:
На занятии был разработан алгоритм действий:
1. измерить и занести в таблицу первоначальный показатель ЧСС в состоянии покоя;
2. замер пульсометрии осуществлять через каждых пять минут;
3. определи
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>