ка учащихся к усвоению изучаемого материалаСоздает условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность. Уточняет тематические рамки. Отвечают на вопросы учителя. Фронтальная беседаЛичностные: имеют желание учиться, положительно отзываются о школе, стремятся хорошо учиться, правильно идентифицируют себя с позицией школьника.
Регулятивные: самостоятельно формулируют цели урока после предварительного обсуждения. Устные ответы
2. Актуализация знанийБеседа на тему «Правила поведения»Организует беседу по вопросам: -Что такое правила поведения? Зачем их придумали? Какие бывают правила поведения? Может ли человек вести себя так, как ему хочется?Отвечают на вопросы, рассуждают, делают выводы. Вспоминают правила поведения, которые узнали на прошлом уроке. Индивидуальная работа, фронтальная беседа. Познавательные: перерабатывают полученную информацию, делают выводы на основе обобщения знаний.
Регулятивная: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителяУстные ответы
3. Проверка домашнего заданияРассказы детей о правилах поведения в театре
Рассказывают о правилах поведения в театре, рассказ о которых готовили дома. Индивидуальная работа. Регулятивная: действуют с учетом выделенных учителем ориентиров, адекватно воспринимают оценку учителяУстные ответы. Контроль выполнения заданий
4. Постановка учебной задачиПросмотр 1 слайда презентации и постановка учебной задачи урока1. Организует просмотр презентации, в которой предлагается рассмотреть иллюстрации.
2. Направляет работу учащихся по постановке учебной задачи урока. 1. Рассматривают иллюстрации, предложенные на слайде;
2. Ставят учебные задачи урока. Фронтальная работа, индивидуальная работаЛичностные: самостоят
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>