ть, что мы знаем много языков? (Потому что многие слова пришли к нам из других стран, сохранив свое произношение. )
Для ознакомления с новой темой.
(Г) - А теперь проведём исследование и выясним, по каким признакам можно опознать заимствованные слова.
Учащиеся делятся на четыре группы. Каждой группе предлагается таблица, в которой даны примеры заимствованных слов. Необходимо заполнить вторую колонку и самостоятельно выделить признаки заимствованных слов.
Каждая группа называет один из признаков, который они выявили. Остальные учащиеся проверяют. (взаимопроверка) При необходимости учитель корректирует.
Для активизации познавательной деятельности учащихся. Кроме того, работа в группах направлена на привитие ценностей "Сотрудничество" и "Уважение".
(К, П) - Словарный состав русского языка постоянно изменяется. Многие слова устаревают и постепенно выходят из употребления. Но лексика русского языка не только скудеет, но и непрерывно обогащается.
Главный способ обогащения языка - словообразование. Большая часть лексики - слова, которые существуют исконно. Другой путь обогащения лексики - заимствование. По подсчетам ученых, в русском языке каждое 10 слово заимствованное.
Распределительный диктант (заимствованные слова и исконно русские)
- Необходимо записать слова в два столбика: в первый - заимствованные, во второй - исконно русские, опираясь на таблицу из предыдущего задания.
Биатлон, внучка, бюрократ, автомат, денек, диагноз, зимовать, эпизод, фартук.
Учащиеся в парах обмениваются тетрадями, проводят взаимопроверку.
- Как вы думаете, есть ли необходимость в современном русском языке в иностранных словах, если есть равнозначное русское слово? (Учащиеся высказывают свои мысли об
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>