второй строфе наиболее часто встречающийся звук. Что дает этот прием?
(р –имитация грохота боя, ужас происходящего. )
-- Почему «яблочное захолустье» меняется на «рязанские глухие сады»?
(Переход к третьей части; словно даже природа тоскует о смерти молодой красивой девушки. )
Анализ третьей части
-- Как, с вашей точки зрения, меняется настроение по сравнению с первой частью, хотя слова употребляются практически одни и те же?
(Если в первой части даже грусть светла, то в третьей части она сродни безысходной тоске. Возникает ощущение трагичности жизни в военное время. Меняется и форма по сравнению с первой частью – это монолог, обращенный к погибшей подруге и к самой себе. )
-- Каким предстает образ матери? (Типичный образ матери, молящейся о своем ребенке, просящей заступничества высших сил. Символично упоминание зажженной свечи – огонек надежды, ведущей к победе. )
-- Какой вывод можно сделать, прочитав стихотворение?
hF
hF
hF
hF
hF
hF
ê
hF
hF
hF
hF
hF
-ê
ú
H
j
Āȷ愀摧徫ôd
f
h
j
дорогое. Страшно, когда родителям приходится хоронить детей.
-- Как бы могли сложиться судьбы подруг, если бы не война?
Преподаватель:
-- Говорят, что у «войны не женское лицо», но на фронт уходили и женщины. Они были, медсестрами, снайперами, летчиками. А для некоторых слово было самым сильным оружием. Их стихи знала вся страна. Это Анна Ахматова, Юлия Друнина, Ольга Бергольц.
Хотелось бы вспомнить еще одну поэтессу Ольгу Бергольц.
(Слайд 10)
В годы Вов, оставаясь в родном городе все 900 дней блокады, она работала на ленинградском радио. Часто, обессиленная от голода, ночевала в студии, но никогда не теряла силы духа. Ее голос был голосом блокадно
Страницы: << < 8 | 9 | 10 | 11 | 12 > >>