ного стиля общения в процессе налаживания контактов;
осознание роли терпимости (толерантности) во взаимоотношениях и конструктивном разрешении конфликтных ситуаций.
Учащиеся должны:
знать: понятие, структуру конфликта, стили и способы разрешения конфликта.
уметь: анализировать конфликтные ситуации, выделять конструктивные и деструк-
тивные стороны конфликта, уметь разрешать конфликтные ситуации через
сотрудничество.
Оснащение.
1. Проектор.
2. Бумага, карандаши, фломастеры.
3. Бланки
4. Фрагменты разной музыки, презентация.
Ход мастер - класса
I этап. Вводная часть
1. Каждый из нас сталкивался с конфликтными ситуациями. Мы часто слышим это слово - конфликт.
СЛАЙД 1
СЛАЙД 4
Конфликт (от лат. coпflictus - столкновение), согласно толковому словарю, трудноразрешимое противоречие, связанное с противоборством и острыми эмоциональными переживаниями. Конфликт возникает как результат несовместимости представлений о ситуации, о поступке, о способах действия. Конфликт прекращается, если стороны удовлетворены выигрышем (или проигрышем) или признают, что продолжение столкновения бессмысленно.
Слайд 6
Социологи отмечают, что отсутствие у подростков практических знаний теории конфликтов, навыков позитивного поведения в конфликтных ситуациях серьезно осложняет эмоционально-психологическую атмосферу в классных коллективах, влияет на индивидуальное развитие. Существовать в современном мире без конфликтов практически невозможно, но научить детей правильно выстроить линию своего поведения в ситуациях конфликта во взаимоотношениях с родителями, одноклассниками, учителями, окружающими - одна из реально выполнимых задач педагогов и практических психологов школы.
Первое, что необходим
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>