щим возможность выговориться, "выпустить пар". Задача педагога - не оценивать, не делать замечания, а
внимательно слушать до тех пор, пока не выйдут все отрицательные эмоции и конфликтующие не будут готовы принять спокойно и разумно доводы педагога и друг друга.
2. Затем воспитатель повторяет, уточняет высказанное обеими сторонами, пытается помочь им определить суть разногласий, сформулировать проблему, которую надо решить.
3. После этого следует предложение найти выход: "Что будем делать?" Посредник выслушивает предложения обеих сторон, подталкивает их к достижению компромисса или совместному решению проблемы.
Разыгрывание и обсуждение конфликтных ситуаций.
1. Разыграйте следующие ситуации в группе из 3 - х человек с позиции 3 - х птиц.
Голубь - вступает в конфликт и старается решить его мирным путём, не причиняя ни кому вреда.
Страус - прячет голову в песок, уходит от конфликта.
Ястреб - сам разжигает конфликты и решает в свою пользу.
Ситуация. Мама торопится закончить приготовления к приему гостей. Неожиданно обнаруживается, что в доме нет хлеба. Она просит дочь сходить в магазин. Но у той скоро начало занятий в спортивной секции, и она не хочет опаздывать.
Ситуация. Три друга, живущих по соседству купили сообща компьютерный диск с интересной игрой. В первый же день между ними произошёл конфликт, так как каждому хотелось подольше поиграть в эту игру.
С учащимися обыгрываются ситуации, которые наиболее часто являются причинами недопонимания и ссор. Фразы нужно закончить так, чтобы конфликта не было.
"Дай мне. . . " - подросток не умеет вежливо попросить, а грубо и громко требует;
"Ты не так сказал. . . " - навязывает свои п
Страницы: << < 12 | 13 | 14 | 15 | 16 > >>