эмоционального, волевого и мотивационного, относящихся к внутренней сфере, а также содержательно - операционального и социально - ориентационного компонентов, относящихся к внешней сфере познавательной активности. Система критериев и уровней проявления внешних признаков позволяют фиксировать качественное и количественное состояние компонентов познавательной активности.
Глава 2. Экспериментальное исследование формирования познавательной активности учащихся
2. 1 Организация работы по формированию познавательной активности учащихся
Педагогический эксперимент мы рассматриваем как один из основных методов нашего исследования, применявшихся для выявления и обоснования педагогических условий совершенствования системы формирования познавательной активности у студентов.
Для достижения цели опытно-экспериментальной работы решались следующие задачи:
1. Выявлялось состояние познавательной активности студентов;
2. Выявлялись условия формирования познавательной активности учащихся.
Опытно - экспериментальная работа проводилась в два этапа:
1. Констатирующий - предполагал выявление состояния познавательной активности студентов;
2. Контрольно - оценочный - выявление условий эффективного формирования познавательной активности учащихся.
В опытно-экспериментальной работе принимали участие студенты Железнодорожного техникума. Началом опытно - экспериментальной работы стало констатирующее исследование, целью которого было выявление уровня сформированности познавательной активности студентов.
Важным моментом был вопрос о выборе измерительного инструментария, который можно было использовать на всех этапах опытно - экспериментальной работы. Измерительный инструментарий должен был удовлетворять ряду требований.
Страницы: << < 20 | 21 | 22 | 23 | 24 > >>