еда в свою руку)
Все слегка пожмем ее, (дети пожимают руки друг другу)
Скажем: «Рады новой встрече!» (дети произносят приветствие)
С добрым сердцем встанем в круг:
Ты мой друг и я твой друг! (дети настраиваются на положительное отношение друг к другу в течение всего занятия)
Вместе с педагогом дети под музыку выполняют упражнения разминки.
Педагог:
— Ну, а теперь проверь, дружок,
Ты к занятию готов?
Всё ль на месте,
Всё ль в порядке?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Дети рассаживаются по местам, готовят рабочее место.
2. Определение темы и постановка целей урока.
Цель: Мотивация к учебной деятельности
— Ребята, вы любите приключения? (Да)
— Сегодня мы с вами отправимся в путешествие по морю звуков и букв.
— Какие звуки и буквы есть в русском языке? (Гласные и согласные)
— Чем отличаются гласные звуки от согласных? (Гласные звуки тянутся, поются и не встречают во рту преграды)
— Во время путешествия мы закрепим с вами тему: Гласные звуки и буквы.
— На чём можно отправиться в путешествие? (можно отправиться на поезде или пешком)
— На каком транспорте ещё можно путешествовать? (на корабле, самолёте)
Графический диктант.
Цель: Развивать мелкую мускулатуру кистей рук.
Педагог:
— А на каком транспорте будем путешествовать мы, вы узнаете, если правильно выполните следующее задание. (Детям раздаются карточки с пунктирным изображением кораблика)
— Я думаю, что вы догадались, на чём мы с вами отправимся искать приключения. (на лодке с парусами, на яхте с парусами)
Дыхательная гимнастика.
Цель: Развивать речевое дыхание.
— Но парус на нашем кораблике повис, и мы стоим на месте. Как вы думаете, почему? (наш парус повис, потому что не
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>