ия возникает при попытке учащихся самостоятельно достигнуть поставленной перед ними практической цели.
1. Составьте текст проблемной статьи на одну из тем: «Почему надо быть вежливым?», «Что такое дружба?», «Почему надо быть гуманным?»
2. Самостоятельное составление словаря терминов по русскому языку, расположение терминов по темам (см. приложение 2)
3. Уточнение определений школьного учебника. Например, ученики дополняют определение имени существительного как части речи: «В предложении имена существительные являются подлежащими ( в форме И. п. ), дополнениями ( в форме косв. падежей), обстоятельствами ( в форме косв. падежей, если отвечают на вопросы где? куда? зачем? как? и др. ).
4. Разработка наглядных пособий. Например: внимательно прочитайте материал учебника, постройте таблицу по ключевым словам текста.
5. Разработка кроссвордов, обеспечивающих подготовку к изучению нового материала, а также повторение основных лингвистических терминов. Например:
- Правильно решенный кроссворд позволит узнать новую тему, к изучению которой мы приступим в ближайшее время. Вспомните, что вам известно об этой части речи, придумайте примеры. Самостоятельная или служебная, изменяемая или неизменяемая часть речи, член предложения.
Раздел науки о зыке, в котором изучаются мельчайшие единицы устной речи (фонетика).
Главный независимый член предложения (сказуемое).
Способность говорить, говорение ( речь).
Раздел науки о языке, в котором изучается словарный состав (лексика).
Значима
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>