хологической практике, тем более что их арсенал постоянно пополняется. Вспомним основные из них (схема 1). Проводиться опрос с использованием мяча на воспроизведение форм и методов работы (слайд 5).
Данные формы и методы работы нами реализуются с помощью различных технологий: арт-терапия, телесноориентированная терапия, психодрамма, коучинг, игровая терапия, сказкотерапия и др.
В общеобразовательном учреждении выделяют четыре основных субъекта деятельности: учащиеся, родители, педагоги и администрация (слайд 6).
Схема 1
– Ну, что друзья в путь! (слайд 7, включение звука самолета) Первая остановка в нашем путешествии «Поляна детских грез» (слайд 8).
На любой поляне мы можем найти цветы, ягоды, разные травы. Так и в нашей педагогической деятельности мы работаем с разновозрастными категориями детей.
Первыми в плане работы педагога-психолога стоят первоклассники. Именно о них хотелось бы сейчас поговорить.
Адаптация в первом классе – особый и сложный период в жизни ребенка, который осваивает новую социальную роль ученика, новый вид деятельности – учебную. Начало школьного обучения для каждого ребенка начинается с экскурсии по школе. Поэтому одно из практических занятий с первоклассниками рекомендуется посвятить обучению детей ориентироваться в помещение школы, познакомить с сотрудниками. В конце вашего путешествия по школе вы можете провести упражнение «Пиктограмма» (слайд 9). После посещения всех кабинетов дети рисуют слова: школа, класс, учеба, болезнь, вкусная еда, чистота, интересная книга, сила, музыка, игра, рисование и т. д. С помощью слов-пиктограмм дети составляют рассказ о том, где они побывали.
Упражнение «Ладошки» (слайд 10). Целью данного упражнения является повышение самооценки учащихся через самоанализ своих достоин
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>