предлогов, раздельное – приставок также является одним из проявлений дисграфии, неумение определить границы предложений, ребенок не пишет заглавную букву в начале предложении.
При дислексии специфические ошибки это - медленное чтение, запинки, повтор слов, послоговое чтение или чтение словами, не переходящее в плавное беглое чтение. При чтении путаются буквы, не держится строка, перескакивание с одной строки на другую. Обычно чтение дается ребенку с трудом, он испытывает негативные чувства, не любит и не хочет читать. Родители и учителя считают, что если такому ребенку больше читать, то всё пройдет и навык сформируется. Но на самом деле, чем он больше читает, тем больше закрепляется неправильный навык и возможны два варианта. Ребенок научиться читать быстро, но чтобы держать скорость, будет читать по догадке, сам сочиняя, что там написано. Или будет читать правильно, но очень медленно, забывая к концу, что прочитал. И эти проблемы с чтением начинают проявляться на математике, так как ребенку приходиться читать условие задачи, которое он не может понять из-за плохого чтения.
Приёмы и упражнения, направленные на повышение качества чтения и письма у младших школьников, которые можно использовать в работе.
Работа над звукопроизношением
Для предупреждения нарушений письма и чтения необходима работа над звукопроизношение.
-Фонетическая зарядка (что произносите, когда врач осматривает горло?)
-Артикуляционная гимнастика
-Разучивание стихотворений, чистоговорок, считалок и т. д.
Работа по развитие фонематического слуха и восприятия
Фонематический слух – это умение различать все звуки родного языка, смысл слов, близких по звучанию. При овладении грамотой у ребёнка должна возникнуть новая ступень – фонематическое восприятие – способность
Страницы: << < 2 | 3 | 4 | 5 | 6 > >>