ели презентации по отношению к изучаемому материалу и аудитории. Как только он определит точную цель, детально выяснит, для кого будет проводиться занятие, что уже известно обучаемым, что им хочется узнать и каковы их интересы, можно планировать общую логику презентации: зачем, для чего, что, за какое время и в какой последовательности собирается говорить преподаватель на занятии.
Каждая презентация должна четко выполнять поставленную цель: помочь донести обучающемуся требуемую информацию об объекте презентации.
Одной из задач преподавателя является организация учебного процесса таким образом, чтобы в учебной деятельности были задействованы по возможности все необходимые психические процессы - внимание, восприятие, запоминание, концентрация мыслительной деятельности и др. , а также учитывалась психологическая индивидуальность каждого обучаемого.
Использование цифровых технических средств для преподавания теоретического материала даёт неограниченные возможности для решения проблем, которые описаны выше.
Основными особенностями разработки презентаций для проведения занятий являются 1, 5, 6:
1. Использование многослойных слайдов
2. Снабжение слайдов гиперссылками, которые запускают на исполнение именно те фрагменты программ, конструкции и принципы работы которых изучаются в данный конкретный момент.
Презентационное сопровождение занятий помогает более четко сформировать и усвоить материал занятия, а также:
- повысить интерес со стороны обучаемых к изучаемому материалу;
- удерживать внимание обучаемых течение более длительного времени;
- задействовать различные механизмы запоминания;
- снабдить рассматриваемый учебный материал таким важным качеством, как более высокая степень доступности для понимания.
При со
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>