атхот, атгадат, патшутит
- Не правда ли, лучше не писать так, как слышится? Произнесите слова так, как правильно бы их записать.
Отвечают на вопросы
Приводят примеры: миля, пряла
Работают с транскрипцией
- Отход, отгадать, подшутить
4. Артикуляционная гимнастика
- Произнесите 5-7 раз скороговорку:
Архип осип, Осип охрип
Произносят скороговорку
Физминутка
Ванька, встань-ка!
Ванька, встань-ка!
Приседай-ка, приседай-ка!
Будь послушен, ишь какой!
Нам не справиться с тобой.
Выполняют физминутку
V. Закрепление знаний и способов действий
1. Работа с рубрикой "Давай подумаем"
Выполняем задание в учебнике (ч. 1 стр. 6 рубрика "Давай подумаем)
1) Лось, шиповник, цапля, жук, шустрый
2) Йогурт, черемуха, юнга, белка, чудак, щука, щавель, червяк
Трое учащихся на доске, а остальные в тетрадях выполняют задание с доказательством
2. Работа в учебнике
Выполняем упражнение из учебника (ч. 1, стр. 6, упр. 4)
Задание: запишите транскрипцию двух пар слов. Лес - лэс - лез - лэс;
Везти - висти - вести - висти;
Грусть - груст - груздь - груст;
Съезд - сйэст - съест - сйэст;
Плод - плот - плот - плот.
- Почему у пар слов одинаковые транскрипции?
(правописание парных согласных в корне слова, эту орфограмму надо проверить)
Выполняют упражнение с комментированием
VI. Рефлексия учебной деятельности (итог урока)
- Что изучает фонетика?
- Почему нужно изучать фонетику?
Что мы повторили сегодня на уроке?
- О чем хотели бы узнать подробнее?
- Оцените свою деятельность на уроке.
Отвечают на вопросы учителя
VII. Домашнее задание
Выполнить упражнение из учебника с. 6 упр. 5
Объясняется сод
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>