м этапе, каждый из вас получает технологическую карту урока.
( Выдаются технологические карты урока. См. приложение)
4. Работа с эпиграфами к уроку:
- На доске даны эпиграфы. Какой из них, на ваш взгляд, больше подходит к теме урока?
М. В. Ломоносов: «Знаки ставятся по силе разума».
А. С. Пушкин: «Язык неистощим в соединении слов».
- Подходят оба эпиграфа, т. к. слова Ломоносова соответствуют разделу «Пунктуация», а слова Пушкина разделу «Синтаксис».
5. Основная часть урока. Повторение по теме «Синтаксис и пунктуация».
а) Индивидуальная работа учащихся:
2
1 часть класса – Работают на компьютере. Тестирование на тренажёрах по теме урока. Результаты тестов фиксируются в технологической карте. (Диск «Уроки русского языка в 8-9 классах» из серии «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия». Часть вопросов по синтаксису)
2 часть класса - Работают с фрагментом демонстрационного варианта экзаменационной работы по теме урока. Результаты фиксируются в технологической карте.
После меняются местами.
- Чем полезен был для вас этот этап урока? Каковы результаты?
- Мы проверили свои знания и умения по теме урока, частично испытали себя в условиях экзамена.
б) Работа в паре. Синтаксический разбор простого и сложного предложения.
Выдаётся карточка с заданием.
- Контролируя работу друг друга, совместно выполните задание с карточки в тетрадях,
поочерёдно озвучьте результаты своей работы. Схемы предложений нарисуйте на доске.
Задание на карточке для работы в паре:
Совместно произведите синтаксический разбор предложений с карточки в тетрадях, контролируя работу друг друга. Распределите предложения между собой, устно покомментируйте орфограммы, пунктограммы, разбор предложений. Начертите их схемы на доске.
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>