м - беседа по позициям режима).
Вывод(в тетрадь): Рост численности населения начинается с XVIII в.
3)Физминутка «Ветер перемен»(2-3перемены)
4)«Скажи мне, что ты ешь, и я скажу тебе, кто ты есть!. . » -
как вы понимаете эту фразу? Что можно определить по еде?
а) От чего зависело питание европейцев? (от времени года и от климата, от региона). Какие события внесли изменения в питание европейцев?
В доиндустриальную эпоху подавляющая часть европейцев более половины того, что производила или зарабатывала, потребляла или тратила на приобретение продуктов питания. Исследователи приводят следующие данные: в Антверпене, где в XVI в. был самый высокий уровень жизни в Европе, семья каменщиков из пяти человек тратила на питание 79 дохода, из них 49 - на хлеб; 11 - на оплату жилья, отопление и освещение; на одежду и прочее – 10 .
(График-диаграмма)
б) лабораторная работа с документами: чтение, обмен впечатлениями, ответ на вопрос: какие еще факторы влияли на питание европейцев?
Вывод(в тетрадь):Питание европейцев зависело от времени года, климата, региона, имущественного и социального положения личности.
5) Домашнее задание:составить меню для домашних трапез в бедной городской семье, в зажиточной семье, в аристократической семье для XVIII в.
два варианта меню: первый – для XVI-XVII вв. , второй – для XVIII в.
6) О чем может рассказать мода.
- А сейчас мы побываем на дефиле. Что это такое? (Показ мод).
Изменения происходили и в моде. Чем вы можете объяснить бесконечные изменения в моде 16-17 вв.
Сообщения и показ картин одежды королей и придворных Испании и Италии.
- Ваши впечатления (ответы детей).
Вывод:Одежда отражает историческую эпоху, ее порядки, взгляды на жизнь, представления о красоте.
6
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 > >>