роворная, вся в покойницу мать".
Как выглядела, какой была Дуня? Описывается ли красота Дуни? И только наблюдательный читатель сможет сказать, что красота Дуни не описывается. Автор дает только меткую фразу: ". . . красота её меня поразила".
Где происходит действие? Как выглядит жилище смотрителя? Учитель обращает внимание ребят на картинки, "украшавшие смиренную, но опрятную обитель" смотрителя и иллюстрирующие библейскую историю блудного сына. Учащимся предлагается вспомнить и рассказать евангельскую притчу, которая повествует о мудром отце и двух его сыновьях - младшем блудном сыне, согрешившем, раскаявшемся и прощенном, и старшем праведном сыне, не желающем принять и разделить отцовское прощение. Учащиеся при помощи преподавателя приходят к выводу, что притча утверждает более высокую духовную ценность возвратившегося сына в сравнении с тем, кто сохранил верность отцу.
Почему А. С. Пушкин включает историю блудного сына в текст повести? Школьники утверждают, что это намек на судьбу Дуни.
Важно подчеркнуть, что жизнь "маленького человека" Самсона Вырина кажется ему счастливой, потому что рядом с ним живет его любимая дочь Дуня. "Ею дом держался: что прибрать, что приготовить, за всем успевала. А я-то, старый дурак, не нагляжусь, бывало, не нарадуюсь; уж я ли не любил моей Дуни, я ль не лелеял моего дитяти; уж ей ли не было житье?. . . "
На первом уроке необходимо обратиться к образу рассказчика. Учащиеся приходят к выводу, что образ рассказчика играет немалую роль для выявления идейного смысла произведения, благодаря ему читатели узнают о жизни и судьбе героев повести.
Второй урок начинается с анализа второй встречи рассказчика и станционного смотрителя. Классу предлагаются вопросы: Как изм
Страницы: << < 3 | 4 | 5 | 6 | 7 > >>