ками, игрушечный телефон, плакаты, памятки для учащихся, слайды.
Тип урока: комбинированный
Ход урока.
1. Организационный момент.
2. Водная часть. Учитель беседует с детьми о том, что человек иногда попадает в экстремальные ситуации. Главное в такой момент - не испугаться, не растеряться и принять правильное решение. Но случается и такое, что человек сам создает такие ситуации из - за невнимательности, неправильного обращения с окружающими предметами. Дети вспоминают о том, что люди попадают в различные экстремальные ситуации. В этих ситуациях можно вести себя по - разному, но выбранный вариант поведения должен быть ориентирован на сохранения здоровья.
3. Основная часть урока. Сообщается цель урока. Пусть дети объяснят, что такое в их понимании экстремальная ситуация, и приведут примеры. Учитель записывает варианты ответов на доске. К каждой записанной на доске экстремальной ситуации подбирается вариант поведения. Когда весь перечень исчерпан, учитель делает обобщение. В ходе обобщения дети приходят к выводу, что в сложных и трудных обстоятельствах можно, либо постараться выйти из ситуации, либо принимать меры по само спасению. Класс делится на 4 - 6 групп. Каждая группа получает карточку - задание, на которой коротко описывается экстремальная ситуация. Дети читают задание, обсуждают свои варианты в группе, распределяют роли участникам, проигрывают сценку перед другими группами и объясняют, почему ими выбран тот или иной вариант поведения. Учитель знакомит детей с номерами телефонов экстренной службы. Они вместе пробуют правильно "вызвать" службы экстренной помощи по телефону. Окружающее человека пространство можно условно разделить на открытое (река, улица, поле и т. д. ), закрытое (школа, дом и т. д. ) и замкнутое (
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>