>А какой материал мы можем использовать? Почему? (Ответы детей)
Какой цвет подойдет для посуды? Какой формы? (Ответы детей)
Вывод: что цветовая гамма, форма посуды, композиция – это выбор мастера.
Педагог. Назовите предметы посуды, в которых деталей наибольшее количество?
Педагог. (Демонстрирует пластилиновый чайник) Как можно получить чайник? Ваши варианты?
Если дети затрудняются, важно объяснить им, что такие поделки обычно выполняют из целого куска материала путем вытягивания и отсечения, удаления всего лишнего. Для этой цели применяются стеки, а также специальные приемы, например вдавливание, заминание, вытягивание, защипление. Все это учитель показывает, заостряя внимание школьников на главном: мы лепим из одного большого куска и ничего не присоединяем к нему
На каком этапе украшать изделие? Как его можно украсить?Познавательные УУД:
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
Æ
È
ä
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
)
при помощи учителя исследование особенностей поделки; Коммуникативные УУД: умение слушать мнение сверстников, анализировать услышанное
Открытие нового знания или практического умения
Педагог. Ребята, можем мы сейчас сразу приступить к изготовлению чайной посуды?
Педагог. Давайте выделим этапы (шаги) нашей работы.
Подготовка к работе (В случае затруднения педагог предлагает наводящие вопросы: где мастер выполняет работу? без чего мастер не начнет работу?)
Выполнение (что делает мастер основную часть своего времени?)
Отделка-украшение изделия ( что делает мастер, чтобы его изделие отличалось от других? было не похожим на другие изделия? привлекало внимание?)
Педа
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 > >>