ньте те, кто сидит к западу от. . .
- Встаньте те, кто сидит к востоку от. . .
- Встаньте те, кто сидит к югу от. . .
2) - Между основными сторонами горизонта на земной поверхности очень огромное расстояние, поэтому между ними есть еще промежуточные стороны. Подумайте, как они будут называться, подпишите на схеме эти стороны карандашом. В парах можно посовещаться друг с другом.
Откройте учебник стр. 71 - проверьте 2 кадр
3) - Какие стороны горизонта не указаны на схемах в учебнике?
Дети пытаются определить стороны горизонта по схеме в тетради и встать в соответствии с заданием.
Работа в парах.
В учебнике не указаны промежуточные стороны: северо-запад, юго-запад, северо-восток, юго-восток.
VI. Рефлексия
(1 мин)
Регулятивные:
- определять степень успешности выполнения своей работы, давать оценку ей.
1.
Вот и подошел урок к концу.
- Вспомните, какие цели вы для себя ставили в начале урока.
2.
- Что такое горизонт?
- Что такое линия горизонта?
- Назвать основные стороны горизонта.
- На схемах и картах где принято отмечать Север? Юг? Запад? Восток?
- Оцените свою работу на уроке.
- Я запомнил . . .
- Я научился . . .
(Смайлики)
VII. Итог урока. (4 мин)
Личностные:
- осознание того, что полученные знания пригодятся в дальнейшей жизни.
- Где вам может пригодиться все, чему вы сегодня научились?
В походе, когда пойдем за ягодами и грибами, при строительстве, при посадке огорода.
Предметные:
- закрепление изученного на уроке;
- использование приобретенных на уроке знаний в повседневной жизни.
Д/з - уч
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>