а последовательности yn n2 – 4
А. -3, 0, 5 В. -2, 0, 2 С. (3, 0, 5)
5. Найти третий член последовательности
yn n 1
n2 – 8
А. 4 В. -2 С. 1
6. Найти четвёртый член последовательности уn 2n
А. 8 Вь . 16 С. 20
7. Подберите формулу n-го члена последовательности 3, 6, 9, 12, 15, …
А. 3n В. n 3 С. 2n 1
Критерий оценивания:
«5»-7 заданий;
«4»-6 заданий;
«3»-5,6 заданий
Домашнее задание: 175 (2,4,6), 181(2), 184(1)
Итог урока: стратегия «Большой палец».
Использованная литература:
1. Учебник для 9 класса, Шыныбеков А. Н. , -Алматы: Атамура,2013.
2. учебник алгебры для 9 класса, Теляковский, Просвещение, 1995
Аннотация к уроку:
Урок алгебры в 9 классе разработан с использованием технологии критического мышления. Прием «Кластер»позволит учителю активизировать мыслительную деятельность учащихся, развить критичность мышления, развить умения работать самостоятельно с учебной литературой, добывать информацию, выделять главное из прочитанного. Групповая форма организации учебной деятельности учащихся способствует организации работы с детьми с пониженной учебной мотивацией и с учащимися, имеющими математические способности. Учащиеся , работая в группе, учатся слушать друг друга, слышать, делать выводы. Для формирования познавательного интереса к предмету и создания коллаборативной среды применена игра-тренинг «Австалийский дождь», игра-активатор «Атомы и молекулы». Прием «Светофор» используется на уроке с целью развития речи уащихся, умения объективно оценивать деятельность товарища и группы в целом.
Страницы: << < 1 | 2 | 3