лнения действий. )
- Какая тема урока? (Порядок выполнения действий. )
-Какова цель нашего урока? (Научиться обозначать в записи порядок действий. )
t
–
Ä
–
š
þ
r
t
h?
h?
h?
h?
Ä
ô
h?
h?
h?
ᄃ梄ሁ桤ā怀梄愁摧ⴾl
h?
h?
葠Ũ摧ⴾl
h?
h?
- Откройте учебники на стр. 39, прочитайте тему и цель урока. Правильно ли мы все определили?
5. Поиск решения проблемы.
-Посмотрите, чем отличаются столбики примеров?
8-3498-(34)1
18-891918-(89)1
20-531820-(53)12
(В первом столбике нет скобок, а во втором есть. )
- Зачем же они нужны?
-Как выполняли действия в первом столбике? (По порядку. )
-Как будем выполнять действия во втором столбике, чтобы получить эти значения выражений?(Сначала выполним действие в скобках. )
-Сравните порядок выполнения действий в первом и во втором столбиках. Что вы можете сказать? ( В первом столбике мы выполняли действия по порядку, а во втором сначала в скобках. )
-Что нам поможет указать на порядок выполнения действий? (Скобки. )
-Сформулируйте правило, как правильно выполнять действия в выражениях со скобками. (Сначала выполняются действия в скобках, а потом по порядку)
- Молодцы! Хорошо поработали. Пора отдохнуть.
Физкультминутка
Ветер тихо клен качает,
Вправо, влево наклоняет.
Раз наклон и два наклон,
Зашумел листвою клен.
(Ноги на ширине плеч, руки за голову.
Наклоны туловища вправо и влево. )
Видишь бабочка летает,
(Взмахи руками. )
На лугу цветы считает:
(Считать пальчиком. )
Раз, два, три, четыре, пять —
(Хлопки в ладоши. )
Ох, считать не сосчитать!
(Прыжки на месте. )
Шесть, семь, восемь, девять, десять —
(Хлоп
Страницы: << < 1 | 2 | 3 | 4 | 5 > >>