круг)
- А теперь измените размер и форму (маленький красный овал)
- А теперь измените форму, цвет и размер (большой зеленый квадрат).
- Молодцы хорошо справились с заданием.
3. . Изучение нового материала.
А) Знакомство с понятиями "много" и "один".
-Вспомните свою первую школьную линейку. Сколько первоклассников пришло в нашу школу? А сколько директоров встречало вас?
- А теперь посмотрите вокруг. Сколько вас в классе? А учителей?
- Так чему мы будем сегодня учиться на уроке?
- О каких предметах в нашем классе можно сказать, что их много? (Столы, стулья, цветы, мальчики, девочки, книги, лампы)
- Про какой предмет можно сказать, что он только один? (Доска, дверь, зеркало, компьютер, часы)
Б) Формирование умения различать понятия "много", "один".
Р а б о т а с у ч е б н и к о м (с. 22)
Игра "Кто самый внимательный?"
Ф и з к у л ь т м и н у т к а
Начинаем представленье
Детворе на удивленье!
Познакомимся, друзья:
Единица - это я!
Я умею делать стойку,
По канату я хожу,
За собою цифру "двойку"
На веревочке вожу.
В) Знакомство с цифрой 1. Подготовка к письму и письмо цифры 1.
1. Подготовка учащихся к восприятию цифры 1.
- Вы закрасили 1 квадратик, показав тем самым, что квадратов на 1 больше, чем кругов.
- А можно ли как-то по- другому записать, что остался 1 квадрат?
- Совершенно верно, число 1 можно записать с помощью цифры 1.
(вывешивается плакатик с цифрой 1)
- На что похожа цифра 1?
- А вот С. Я. Маршак написал о цифре 1 так:
Вот один, иль единица
Очень тонкая, как спица.
2. Анализ образца.
-Из скольких элементов состоит цифра 1? Из каких?
- Хотело
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>