Перед ними необозримо расстилалось море, которое было залито лучами солнца.
Отвечают, делают вывод, что обособленные члены предложения придают всему предложению большую выразительность.
1 ученик составляет схему предложения, озвучивает, чем осложнено предложение.
2. Волны, как маленькие игривые барашки, рождаемые ласковым дыханием ветра, тихо бились о борт.
Обсуждают, записывают, расставляют знаки препинания, определяют обособленный член предложения
3. Далеко в море напоминая шрам виднелась коса.
Оценивают работу друг друга - взаимооценка.
Слушают, отвечают на вопросы.
Выполняют задания по группам:
( Приложение4)
1 группа:
Прочитайте. Какие синтаксические конструкции преобладают? (предложения с обособленными членами). Заполните таблицу.
2группа
Переработайте текст, который вам предлагается, так, чтобы он стал ярким, выразительным, эмоциональным, включив в него заявленные обособленные члены.
Сострадание - это чувство прил. прил. Помогите человеку п. о п. о. Д. о вы совершаете добро по отношению к себе. Озарите мир улыбками ср. о.
3группа
Дополните текст обособленными членами.
Сострадание - это чувство . . . . Помогите человеку . . . . . . вы совершаете добро по отношению к себе. Озарите мир улыбками . . . .
Работают под музыку.
Оценивают работу в группе.
4. Подведение итогов урока
- Наша работа завершена. - Давайте вспомним, какие задачи мы поставили в начале урока? Выполнили ли мы их?
-О чем вы узнали?
-Чему научились?.
Отвечают на вопросы, анализируют, выполнили ли поставленные перед собой задачи, подсчитывают баллы на листе самооценки, оценивают свою работу в целом за урок.
Страницы: << < 7 | 8 | 9 | 10 | 11 > >>