е задание на ОГЭ требует знание этого правила? Откройте 1 вариант сборника , ознакомьтесь с 4 заданием и сформулируйте похожий вопрос к нашим словам. Ответьте на него.
2. Определение темы и цели урока.
-Чтобы определить тему урока, выполним ряд упражнений:
1)работа в группах - карточки с заданием
- расставьте знаки препинания, определите кол-во грамматических основ в каждом предложении, (зад. ОГЭ) определите какие это предложения и каковы виды их связи.
Перед весной бывают дни такие:
Под плотным снегом отдыхает луг,
Шумят деревья весело-сухие,
И тёплый ветер нежен и упруг.
И лёгкости своей дивиться тело,
И дома своего не узнаёшь,
А песню ту, что прежде надоела,
Как новую, с волнением поёшь.
- Какие виды связи вы заметили в стихотворении А. А. Ахматовой? (В пер - вом сложном предложении двоеточием и первой запятой обозначена бессоюзная связь; второй запятой отделяется предложение с союзом и, связь сочинительная. Во втором сложном предложении первые два предложения связаны сочинительной связью с сочинительным союзом И, третье простое предложение связано со вторым сочинительной свя - зью с сочинительным союзом А, четвертое простое предложение встроено в третье с помощью подчинительной связи с подчинительным союзом что).
Вы уже поняли, что сегодня мы будем говорить о сложном предложении.
-Какие же виды сложных предложений вы знаете?
2) - Чтобы определить о каком сложном предложении мы сегодня будем говорить, прочитай текст и определите, о чём он?
Сложносочиненные предложения с различными грамматическими отношениями наиболее употребительны в художественной, публицистической и разговорной речи. Они являются средством создания образной, конкретно-воспринимаемой картины, передачи впечатлений, а также с
Страницы: << < 1 | 2 | 3 > >>