редством выражения чувств и оценок. Они могут сообщать о явлениях, которые происходят одновременно или следуют одно за другим, а также чередующиеся, сопоставляемые и противопоставляемые явления.
-Каков стиль текста? Тип речи? Какова тема?
Запишите тему урока. - Что такое ССП? Почему их так называют? Определите цельурока.
3. Работа над темой урока.
1) - Между какими ещё словами в предложении встречаются сочинительные союзы?
-Какова же наша задача? (уметь отличать СПП и ПП с однородными членами)
- Каково же их отличие?
2)выполнение интерактивного упражнения (определить вид предложения- самопроверка ).
3) - Что мы знаем о знаках препинания в ССП?
4) работа с теоретическим материалом учебника стр104-105 в группах по заданию: содержится ли новая информация? Какая? Подберите примеры.
-Расширились ли наши знания о постановке знаков препинания в ССП? -Только ли запятые ставятся в ССП? Приведите примеры. -Что показывает границу между частями ССП. (Работа со сборником)
- В каких случаях знак препинания не ставиться перед сочинительным союзом? Приведите пример.
1. Закрепление изученного материала.
Выполнение интерактивного упражнения (Раставить знаки препинания).
4. Рефлексия
- Оцените свою работу на уроке с помощью жетонов (красный - "не понял материал", жёлтый-"узнал новое, но не во всём разобрался", зелёный- "узнал новое и понял материал".
5. Домашнее задание
параграф12 Упр. 217доп. - к каждой группе предложений добавить сои примеры
Страницы: << < 1 | 2 | 3