ская, и человек в ней работник».
Тип речи?
Описание.
Рассуждение.
Пока учащиеся (выборочно) пишут, остальные списывают с доски.
Кланяются песне тополя, замирают вербы над рекой.
Осень пришла врасплох и завладела землёй, садами и реками, лесами и воздухом, полями и птицами.
Расставьте знаки. Определите тип предложения по строению.
Слушаем сочинения-миниатюры.
Так каких предложений больше?
Затем сообщение по карточке.
Что вы знаете о бессоюзном сложном предложении?
Учащиеся работают с учебником и готовят сообщения о бессоюзном предложении.
В каких предложениях более чёткие отношения между частями?
Что влияет на смысловые отношения между частями?
(содержание, интонация)
Обращаю внимание учащихся на доску.
Карточка: смысловые отношения между простыми в составе бессоюзного сложного предложения.
Карточка:
Горные вершины спят во тьме ночной,
тихие долины полны свежей мглой,
не пылит дорога, не дрожат листы…
М. Лермонтов
Тёмные ели о чём-то шепчутся между собой; на пригорке, расправив кроны, стоят могучие дубы и кивают нам свысока.
М. Пришвин
Есть ли разница в смысловых отношениях между частями в данных предложениях?
Чем вы объясните, что в одном случае стоит запятая, а в другом точка с запятой?
Работа учащихся с учебником.
Что значит предложение более распространённое?
Чем отличаются бессоюзные сложные предложения от других сложных предложений?
(смысл, интонация)
Домашнее задание: выписать из художественной литературы примеры бессоюзных предложений с запятой и точкой с запятой (по 2 примера).
PAGE
PAGE 8
Страницы: << < 1 | 2 | 3