ли на участок, внешний вид, чем питаются).
2. Развивающая среда группы пополнилась: литературой, фотографиями, иллюстрациями, стихотворениями, рассказами о птицах, загадками, презентациями о зимующих птицах.
3. У детей сформировалась любознательность, творческие способности, познавательная активность, коммуникативные навыки.
4. Дети и их родители приняли активное участие в оказании помощи птицам в трудных зимних условиях.
Оценка рисков
Риски проекта
Меры для их минимизации
1. Пассивность и отсутствие поддержки со стороны родителей
Проведение родительского собрания на тему: " Помоги птицам зимой"
Консультации : "Как сделать кормушку", "Корм для птиц" и. т. д.
Совместные коллективные дела детей и родителей.
2. Отсутствие необходимого материала, информации
Использование библиотеки, ресурсов сети Интернет.
Литература
1. ФГТ в ДОУ: Перспективное планирование по программе "От рождения до школы" под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой подготовительная группа изд. "Учитель", 2011г.
2. ФГТ в ДОУ: Художественное творчество. Система работы в подготовительной к школе группе детского сада. Учительское пособие, Москва, 2012г.
3. Конспекты комплексных занятий по развитию речи. Г. Я. Затулина. Москва, 2007г.
4. Экологические занятия с детьми 5-6 лет. Практическое пособие для воспитателей и методистов ДОУ. Г. М. Бондаренко. Воронеж, 2006г.
5. Т. А. Шорыгина "Птицы. Какие они?" М. , 2003г.
6. "Мы" программа экологического образования детей(справочник интересные факты о жизни птиц)
7 Электоронный ресурс: http://dou138. ru/article. asp?idtext172 http://festival. 1september. ru/articl
Страницы: << < 4 | 5 | 6 | 7 > >>